ข้อมูลระดับสูงชี้ให้เห็นว่าท่อส่งเข้าสู่การศึกษาในมหาวิทยาลัยของสหราชอาณาจักรอยู่ในเกณฑ์ที่ดี ในอังกฤษ สถิติ 33.7% ของประชากรอายุ 18 ปีได้รับการตอบรับเข้าเรียนหลักสูตรระดับปริญญาตรีเมื่อปีที่แล้วผ่านบริการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัย (UCAS ) ในสกอตแลนด์ UCAS ยอมรับ 26.7% ของเด็กอายุ 18 ปีทั้งหมดให้เข้าศึกษาในระดับปริญญาตรีในปี 2018 ซึ่งเป็นสถิติที่สูงเป็นประวัติการณ์
ขณะที่ไอร์แลนด์เหนือ
และเวลส์มีอัตราการเข้าเรียนใกล้เคียงกับปี 2016มองให้ใกล้ขึ้นอีกหน่อย ความไม่สมดุลของระบบก็เข้ามาอยู่ในมุมมอง ไม่น้อยในแง่ของภูมิหลังของนักเรียนกับเส้นทางสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะในอังกฤษ: ในขณะที่หนึ่งในสี่ของนักเรียนจากกลุ่มคนอายุ 18 ปีที่มีข้อได้เปรียบมากที่สุด
จะได้เรียนต่อในมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรที่มีการคัดเลือกสูง (พูดกว้างๆ คือมหาวิทยาลัยที่เน้นการวิจัย 30 อันดับแรก) มีเพียงหนึ่งในห้าสิบของกลุ่มด้อยโอกาสที่สุด จะก้าวไปสู่สถาบันเดียวกันนั้น
ความแตกต่างในการมีส่วนร่วมนี้ทำให้เกิดเหตุผลสำหรับนักวิจัยในโรงเรียน (RIS)
ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มด้านการสอนที่มีความทะเยอทะยานและได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลซึ่งทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกเป็นผู้นำและเป็นศูนย์กลางในการต่อสู้เพื่อขยายการเข้าถึงมหาวิทยาลัยที่ได้รับการคัดเลือกสูงสำหรับกลุ่มที่มีตัวแทนต่ำกว่า โปรแกรมนี้จัดการโดยซึ่งเป็นองค์กร
การกุศลและนำเสนอผ่านเครือข่ายพันธมิตร: ผู้ให้บริการการศึกษาครูเบื้องต้น (ITE) 15 รายและโรงเรียนมากกว่า 75 แห่งที่ทำงานร่วมกันเพื่อจัดหา “เส้นทางสู่การสอนที่ปรับแต่งโดยเฉพาะ” สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกโดยเฉพาะ กลับสู่พื้นฐานเป้าหมายหลักประการหนึ่งของ RIS
คือการเพิ่มจำนวนผู้เชี่ยวชาญเฉพาะวิชาในระดับสูง โดยมีนักศึกษาปริญญาเอกสาขาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์เป็นลำดับความสำคัญ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วอังกฤษที่ไม่ได้รับการคัดเลือก นับตั้งแต่เริ่มโครงการในปี 2014 RIS ได้จัดหาครูมากกว่า 270 คนในโรงเรียน โดยมีผู้เข้ารับการฝึกอบรม
มากกว่า 200 คน
ที่เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์หรือฟิสิกส์เนื่องจากเครือข่ายผู้ติดต่อของฉันภายในสถาบันการศึกษาของสหราชอาณาจักร ฉันจึงสามารถมอบโอกาสต่างๆ ให้กับนักเรียนที่ไม่มีทางเป็นไปได้ครู RIS คาร์ลี ไรท์ในทางกลับกัน ผู้อำนวยการฝ่ายจัดหางานของ RIS กล่าวว่า นักวิจัยเหล่านี้ได้รับการฝึกฝน
ให้เป็นแชมป์ในโรงเรียนสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยหวังว่าพวกเขาจะทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นในการสร้างท่อส่งผู้มีความสามารถที่หลากหลายมากขึ้นสำหรับการวิจัยของสหราชอาณาจักร มหาวิทยาลัยอย่างเข้มข้น“เมื่อคุณใช้เวลาส่วนใหญ่ในมหาวิทยาลัย และอาจอยู่ที่สถาบันต่างๆ
สำหรับระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี คุณจะคุ้นเคยกับวิธีการทำงานของระบบและวิธีการประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมนั้น” Cater อธิบายความคุ้นเคยนั้นหมายถึงผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกพร้อมที่จะจัดการกับความเข้าใจผิดมากมายที่นักเรียนสามารถมีได้
เมื่อคิดถึงมหาวิทยาลัยและการศึกษาระดับอุดมศึกษา “แม้เพียงแค่ความรู้ว่าปริญญาเอกคืออะไร” เขากล่าวเสริม “และนั่นเป็นสิ่งที่คุณสามารถทำหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ความสามารถในการพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องนี้จากมุมมองโดยตรงเป็นสิ่งสำคัญมาก”
นักศึกษา
ระดับปริญญาเอกที่ได้รับรางวัลจากโครงการ RIS จะต้องผ่านการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นเป็นเวลา 3 ปี ในช่วง 12 เดือนแรก ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะใช้เวลาหนึ่งวันต่อสัปดาห์กับผู้ให้บริการ ITE เพื่อมุ่งสู่สถานะครูที่ผ่านการรับรอง (ข้อกำหนดทางกฎหมายสำหรับการสอนในโรงเรียนของรัฐในอังกฤษและเวลส์)
การฝึกอบรมครูอย่างเป็นทางการได้รับการเสริมด้วยสามวันต่อสัปดาห์ในห้องเรียน สร้างความเชี่ยวชาญผ่านโปรแกรมการสังเกตและข้อเสนอแนะที่มีโครงสร้างร่วมกับที่ปรึกษา RIS งานในห้องเรียนเพิ่มขึ้นเป็นสี่วันต่อสัปดาห์ในปีที่สองและสามของโครงการ บทช่วยสอนจะขึ้นอยู่กับการวิจัย
ความเป็นผู้นำการวิจัยหนึ่งในคุณลักษณะเฉพาะของโครงการฝึกอบรม RIS คือรางวัลผู้นำการวิจัยด้านการศึกษา (RLE) โครงการพัฒนาวิชาชีพระยะเวลา 3 ปีที่ได้รับทุนเต็มทุนนี้กำหนดให้ครูฝึกหัดใช้เวลา 1 วันต่อสัปดาห์ “นอกเวลาเรียน” ทำให้พวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่โครงการวิจัยด้านการศึกษา
และการสอนที่มีหลักฐานอ้างอิงรางวัล RLE ประกอบด้วยตารางกิจกรรมการวิจัยที่แบ่งเป็นช่วงๆ โดยเริ่มจากชุดการสอนแบบมหาวิทยาลัยที่เรียกว่า Uni Pathways ซึ่งครูฝึกหัดจะพัฒนาสำหรับนักเรียนกลุ่มเล็กๆ เพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกสูง ในทุกกรณี
“ในฐานะนักศึกษาปริญญาเอก คุณได้ใช้วิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันมากมาย การสอบถามอิสระ การทำงานร่วมกันแบบสหสาขาวิชาชีพ การทบทวนโดยเพื่อน และอื่น ๆ” กล่าว “โมดูล RLE มีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้ประโยชน์จากชุดทักษะระดับปริญญาเอกและช่วยให้ครูฝึกหัดเริ่มแนะนำแนวคิดเหล่านั้น
ในห้องเรียนของพวกเขา”ในช่วงปีที่สองของโปรแกรม RIS ครูฝึกหัดจะดำเนินการนำเสนอโครงการนำร่องที่พวกเขาเลือกในด้านการวิจัยการศึกษาเฉพาะด้าน กลุ่มการสอนฟิสิกส์ได้ติดตามแนวคำถามที่หลากหลายจนถึงปัจจุบัน รวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างสเปกตรัมออทิสติก
กับความสามารถทางคณิตศาสตร์ อุปสรรคต่อเด็กผู้หญิงที่มีส่วนร่วมกับฟิสิกส์ การใช้ความเป็นจริงเสริมเพื่อช่วยในความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ และการทดลองภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองทำให้ผลการสอบดีขึ้นหรือไม่จากข้อมูลของ Cater ไม่ใช่แค่นักเรียนเท่านั้นที่ได้รับจากวิธีการที่เน้นการวิจัยเป็นศูนย์กลางในการฝึกอบรมครู “ครูฝึกหัดของเราได้รับการพัฒนาความเป็นผู้นำ
credit: worldofwarcraftblogs.com Dialogues2004.com KilledTheJoneses.com 1000hillscc.com trtwitter.com bajoecolodge.com SnebLoggers.com withoutprescription-cialis-generic.com DailyComfortChallenge.com umweltakademie-blog.com combloglovin.com
